Języki, których uczymy:

Clases para Niños

LANGUS es reconocido por el Departamento de Educación de Varsovia. Los niños son nuestros clientes especiales. Brindamos cursos para niños aplicando todos sus sentidos y captando su atención. Nuestros estudiantes más jóvenes participan en proyectos culturales como concursos de canciones y recitales de poesías. En las clases llegan a familiarizarse con las costumbres de los países Anglosajones, francófonos e Hispanoamericanos.

Nosotros solo enseñamos en grupos pequeños de 4-8 estudiantes empezando con 6 años de edad. Los alumnos más jóvenes tienen clases dos veces por semana por 45 minutos. La memoria de un niño se desvanece rápido, y tiene un corto periodo de concentración. Por otro lado, un niño tiene una habilidad inusual para absorber información y estímulos, y posee cualidades especiales que, si no las desarrolla, se perderán para siempre. Por lo tanto, nosotros creemos que los niños deberían tener clases cortas pero frecuentes y deberían aprender a través de juegos. Durante el primer o dos primeros años se pude enseñar a los niños con MUCHA EFICACIA sin introducir las habilidades de escritura y lectura. El tiempo de clases es gradualmente incrementado a 2 x 60 minutos a la semana para niños de 13 de edad y 2 x 90 minutos a la semana para estudiantes de la escuela secundaria. Alentamos bastante a los padres para que se contacten con la escuela y reciban información del progreso de sus hijos. El personal de oficina así como los profesores estarán encantados de responder todas las preguntas y estarán felices de ayudar a construir un plan de desarrollo de la lengua para sus estudiantes.

Los cursos de los niños son organizados y divididos de acuerdo a las edades de los estudiantes, y de acuerdo a sus competencias de la lengua. Los profesores que enseñan a los niños tienen varios años de experiencia en la enseñanza a estudiantes jóvenes. Ellos tienen entusiasmo por su trabajo y saben como canalizar la ilimitada energía de sus jóvenes estudiantes. Son capaces de desarrollar en los niños la pasión por aprender idiomas. Usamos la curricula aprobada por el ministerio de Educación. Para inscribirse en uno de nuestros cursos debe visitar las oficinas de una de nuestras escuelas. Pediremos a nuestro futuro estudiante que rinda una corta (15 minutos) prueba de entrada, la cual es elaborada de acuerdo a las habilidades cognitivas de cada grupo de edades. Es más, el profesor responsable del curso verificará el resultado de la prueba.

¿Porque la adquisición del lenguaje debería iniciarse tan temprano en la vida como sea posible?

  • Estructura cerebral:
  • La parte del cerebro responsable del habla posee grandes habilidades de “absorción” entre uno y nueve/diez años de edad.

  • Pronunciación y entonación:
  • Ha sido probado sin ninguna duda que solo los niños quienes empiezan a adquirir una lengua antes de alcanzar la adolescencia tienen la habilidad de dominar una perfecta pronunciación y entonación, tanto como el nivel de un nativo hablante. De ahí en adelante es IMPOSIBLE. Los sientíficos explican el fenómeno por cambios psicológicos que ocurren durante la adolescencia. La buena pronunciación facilita la comunicación.

  • Compresión auditiva, expresión oral:
  • Aunque los niños, formalmente instruidos, aprenden más lentamente que los adolescentes, eventualmente sus habilidades auditivas y orales son mejor desarrolladas. Los adolescentes pueden tener mejor desempeño en otros campos del aprendizaje de la lengua como traducción, repetición de sentencias o evaluar el grado de corrección de expresiones. Pero finalmente son las habilidades auditivas y orales como también la pronunciación las que hacen un comunicador exitoso y un usuario de la lengua en nuestros días. Con el pasar de los años estas áreas del lenguaje se hacen más y más difíciles. Los niños, sin embargo, adquieren estas habilidades espontáneamente.

  • Lengua Materna versus lengua extranjera:
  • Investigaciones han demostrado que en la mayoría de los casos el aprendizaje de una lengua extranjera facilita la adquisición de la lengua materna. En Gran Bretaña ha sido probado quienes estuvieron estudiando una lengua extranjera, en general fueron mayores triunfadores que los niños que no estudiaron ningún idioma extranjero.

  • Insignificantes diferencias individuales:
  • Si se les ofrece un temprano (especialmente antes de alcanzar los 9 años de edad) e intensivo contacto con la lengua, los niños tienen casi iguales posibilidades de dominarlo –las diferencias individuales son casi insignificantes. Las diferencias individuales se desarrollan con la edad y eventualmente influye en las competencias del lenguaje. Esto es probablemente debido al hecho que los niños carecen del miedo a hablar, son extrovertidos y generalmente abiertos a nuevos estímulos.